提前训练数学思维，对要上小学的孩子是非常重要的。一是数学能力的培养，二是学习兴趣的引导。当孩子有了数学思维，并且对数学产生了兴趣和求知的欲望，那理解和解决问题自然就不在话下，好成绩也就顺势而来啦。

　　那生活中，爸爸妈妈们怎么锻炼孩子的数学能力呢？小幼总结出了数、量、形、时、空这五个方面的小知识，只要肯花时间训练，就一定会看到收获哦！

　　数

　　1. 数数

　　让孩子能唱数从1数到20，再从20倒数到1。还可以教孩子两个两个、5个5个以及10个10个地数数。

　　2. 一一对应

　　问孩子10个人有几个鼻子，每人只有一个鼻子，让孩子理解用鼻子的数代表人数。接着问孩子100人有多少个鼻子，有多少张嘴巴。

　　3. 序数

　　用动物玩具排队，让孩子说出每个动物从前往后排第几，它前面有几个动物，后面有几个。

　　4. 分解组合

　　分解组合极为重要，5～6岁的孩子需要掌握10以内的分解组合。从3的分解组合开始练起，练到10的分解就行了。

　　练习方法：用双色积木练分解，比如练3的分解，就用1红2蓝的积木。让孩子看清是3块，然后用手盖住其中的一块或者两块，问孩子手里面藏着的有几块，是什么颜色。另外一种方法，就是用两只手伸出3个手指，每次伸的都不同。数大点的数的时候，还要让孩子有顺序地分解，比如：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

　　5. 数的分解综合训练

　　比如，5可以分成1和4，还要让孩子知道5可以分成4和1，4和1组成5，1和4组成5。

　　6. 加减运算

　　在小学，计算将耗费孩子数学时间的60～70%，如果解决了计算问题，就等于解决了数学问题。

　　这里是培养计算能力的6步训练法，孩子计算第一步就得让他想怎么样在动作上实现计算，比如说掰手指数数。

　　a. 差一关系训练

　　让孩子学会用手指计算10以内加减1的计算，比如会5+1=6，10-1=9等。

　　b. 分解组合训练

　　教孩子学习数的分解与组合，分解和组合需同时教，先从3开始，1和2组成3，3可以分成1和2，除了手之外，还可以用积木、花生等。

　　c. 加减关系训练

　　同教分解组合的方法相通，加减同时教，1和2加起来是3（配合手指动作），告诉孩子，1和2组成了3，问孩子2和1相加是表示2+1还是1+2呢？当然两者都可以表示。

　　3分成了1和2，用减法怎么表示呢？是表示3-1=2，还是3-2=1？其实3可以减1也可以减2，这种教法，已经站在整体与部分的高度来指导孩子。

　　d. 操作计算训练

　　孩子有了这些基础，我们就可以用操作实物的方法进行加减训练了，加减1训练完了就训练加减2，然后加减3……注意一定要用动作训练。计算的数量由少到多，这一步不会就不要进入下一步。

　　操作中也要进行灵活的运用凑十法，指导孩子运用各种巧算的方法，比如6+7=？可以把6凑成10，也可以把7凑成10，也可以把6和7里面的5凑成10，方法越多越好。

　　操作计算学会了之后，我们就可以进行心算训练。

　　e. 心算训练

　　心算就是在大脑中想动作，这个过程属于形象思维，孩子能熟练的进行动作计算后，就一定可以通过想动作来计算。如果孩子心算有困难，说明动作计算还不够熟练，可再适当地进行动作上的计算训练。

　　f. 速度训练

　　让孩子学会计算是最困难的，要想计算速度快就相对容易多了。只有通过练习，练一次就快一次，练多了就一定快。要注意训练方法，孩子觉得有趣才行。

　　提示：

　　数学学习要注意整体性原则。能够让孩子学习的数学知识都要让孩子学习，使孩子从小就从整体上感知数学，孩子站得更高，视野更开阔，更利于他数学能力的全面发展。

　　量

　　量的内容主要有：多少、大小、长短、高矮、轻重、厚薄、面积、体积、容积、单位、时间、快慢等。可以在生活中帮助孩子来解决量的比较和测量任务。

　　1.比较练习

　　比如，让孩子跟桌子比比，看谁高，还要说出高多少。注意，比较一定要先分两步找，先找到相同的部分，再找到多的部分。另外，还要让孩子说出“我比桌子高”，让孩子在情境中理解“谁比谁高”这句话的意思。

　　2.测量练习

　　孩子的测量练习就用自然物（脚、筷子等）进行测量。

　　比如，用脚量量家里有多宽，用筷子量量桌子有多长。从测量练习中让孩子感知代换，并尝试用测量的方法来比较长短等。

　　另外，还可以测量面积与容积等，譬如，量量桌面可以铺满几张纸，大瓶子可以装几杯水。

　　图形

　　图形可分为立体图形和平面图形。建议立体图形结合平面图形学习，让孩子从中找到“面”在“体”上的感觉。

　　比如，看到正方体，告诉孩子这是正方体，正方体每个面都有一个正方形，从而让孩子从整体上感知正方体的特征，让孩子感觉正方体身上长了6 个正方形。

　　要指导孩子分类有序地观察，上下两个面，左右两个面，前后两个面，用算式表示2+2+2=6。同样的原理指导孩子数数正方体有多少条边（棱），上、中、下各4 条，用算式表示成4+4+4=12。还可以让孩子多角度观察正方形和正方体，观察生活中的哪些物品是正方体。

　　可以让孩子观察的常见立体图形包括：正方体、长方体、三棱柱、圆柱、棱锥、圆锥、球体、圆台、棱台等。

　　可以让孩子观察的常见平面图形包括：正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形、半圆形、椭圆形、梯形、五角形等。

　　提示：

　　数学学习要注意量变到质变的哲学原理。孩子开始不会，练习多了就一定会。

　　时间

　　让孩子学习时间关键在两点，一是要注意学习时间的顺序，另一个就是在具体情境中去理解时间。

　　认识时间的顺序可以先让孩子学习白天、黑夜、早、中、晚、昨天、今天、明天，到5 岁以后再认识整点、半点、日历等。在孩子有了一定的能力后，再尝试让孩子认识几点几分。

　　孩子学习时间的困难在于理解时间，所以，需要让孩子在具体的情境中感受时间。

　　比如，可以拿着钟表对孩子说：“看，现在是8 点整，我们去公园。”然后把钟表拨到12 点，告诉孩子等到时间是这个样子的时候就去吃午饭。这样，有好吃的好玩的，孩子注意力会很集中，会在情境中理解时间。

　　孩子学习时间还有一个难点，就是对快慢的理解。同样，还是让孩子在游戏中理解。比如，你和孩子一块写10 个数字，看谁写得快，先写完的记好时间，再让孩子猜想，后写的时间估计是多少。

　　提示：

　　在教学中尝试类比推理。让孩子猜想一点钟是什么样子的，孩子不明白，就把钟表拨一拨，让孩子看指针的变化规律。再让孩子猜想两点是什么样子的，并让孩子拨一拨钟。

　　空间

　　1.以自身为中心来辨别空间关系

　　让孩子以自己为中心认识自己的上下左右前后，即先认识上边是头、下边是脚、前面是脸、后面是背、左边是左手、右边是右手。然后在一个场景中，认识自己的前面有电视、后面有衣柜、左边有小型自行车、右边有一个小朋友。

　　2.以物体（客体）为中心来辨别空间关系

　　比如以桌子为中心，指导孩子认识桌子上面有杯子、下面有小猫、左边是墙、右边有沙发等。

　　3.以别人为中心来辨别空间关系

　　主要让孩子弄清楚对面妈妈的左右手就可以了。先让孩子在妈妈左手上做个记号，让孩子观察左右转身后的位置，得让孩子明白；妈妈转身后，做记号的手还是妈妈的左手。

　　提示：

　　数学学习要注意系统性和动手原则，知识要由简到难，这一步不会不要进入下一步。尽可能让孩子在动手操作中学习数学。

　　限于篇幅的原因，就先分享到这儿。

　　我致力于中小学学习方法和记忆力提升的研究，我每天会在微信发一些关于提高成绩的方法，如果您有关于孩子学习上的疑问，可加微信：jiyifa366，欢迎大家与我交流！现在还可加微信免费报名我们的《超级学习法》网络公益课哦！