语言表达的能力是人际交往中的必备技能。这方面能力弱，孩子可能会在生活和学习中遇到各种难题：有什么轻松快乐高效的方法让孩子提高语言表达能力呢？其实很简单！只有两个字——阅读！

　　一、阅读为何能促进语言表达？

　　增加词汇量（解决词穷的问题）

　　孩子用词单调贫乏，往往是词汇量不够，哪怕很想说，也缺乏足够的词语来表达。那么日常大量的阅读，就是建立丰富词汇库的最佳途径。如绘本、诗歌、儿歌、经典故事等，都能提供形式多样的词汇素材，孩子反复听和读的过程中，就可以吸收这些词汇为己所用。

　　学习句法（解决词不达意的问题）

　　阅读对孩子学习句法的3个显而易见的作用：

　　· 帮助学习书面语；

　　· 帮助学习用正确的句法清晰地表达自己的意思；

　　· 帮助学习丰富多彩的表达方式。

　　阅读中各种句式和词语的运用是孩子学习语言表达的最好示范。

　　提高理解能力（解决与人交流的问题）

　　阅读的过程是对图画、文字进行信息处理的过程，孩子在图文的解读中，理解能力会逐渐提高。对孩子来说，理解力提高，与人交流时才能迅速解读对方言语表达的意思，轻松地沟通。

　　培养逻辑思维和想象力（解决写作文的问题）

　　有些孩子虽然很喜欢说话，但是一说起来就一会东一会西，颠三倒四，不明所以。这就是逻辑能力不好的表现。阅读情节丰富、逻辑性强的书籍，可以培养孩子的逻辑思维。而更多天马行空的书籍则可以激发孩子的想象力。

　　二、如何通过阅读提高语言表达能力？

　　小一生一般而言已有一定的阅读能力，但能阅读并不等于有效阅读。想要通过阅读来提高语言表达，那么假期中陪伴孩子阅读的时候，推荐使用以下方法：

　　朗读。（积累词汇，培养语感）

　　在孩子能够自主阅读之前，阅读其实是爸爸妈妈给孩子读故事。最好是用书面语而非口语讲述故事。刚开始是大人读，孩子看图听，阅读量达到后大人点读文字让孩子边看边听（顺便识字）。孩子能够自主阅读后，可以和他一起诵读诗歌、儿歌或者富有节奏感的故事。

　　这是一个吸收的过程。语音的反复刺激，会将大量的词汇存储进孩子的大脑，同时帮助形成良好的语感。So，读的时候语调尽量有起有伏，抑扬顿挫，表现出语音的美感。

　　提问。（学习句法，练习句式）

　　千篇一律地将故事从头讲到尾，孩子会腻烦，也缺乏语言和思维的锻炼。所以，在基础阅读之后，一定要有提问的环节。比如一个故事已阅读两三次，孩子完全熟悉了里面的内容，那么第4次阅读可以改变方式，不是从头读到尾，而是边读边提问，不断启发孩子思考。

　　角色扮演。（想象力）

　　如果孩子不太喜欢提问这样的形式，不妨试试角色扮演。一个故事熟悉内容之后，再次阅读就可以插入表演游戏。

　　比如前面提到的《鸭子说“不可以”》里的这个画面，家长和孩子分别扮演鸭子和青蛙（孩子可以选择自己喜欢的角色），将这一部分的内容表演出来，有对话（语言表达），有动作表情，完全可以表演得非常夸张，甚至想象力爆棚，加入原本没有的情节。

　　复述。（记忆力练习，思维训练）

　　一个故事阅读多次，孩子非常熟悉了，那么合上书他能把主要内容复述出来吗？复述故事是进行记忆力训练、思维训练和语言表达练习的有效方式。

　　刚开始复述难度不要太大，可以从一段话开始。如果孩子难以操作，不妨以提问的形式进行。

　　PS：复述并非将故事原原本本讲出来，更多是学会提取关键信息，比如将故事的主要人物、时间、事件、结果等讲述清楚。

　　看图说话。（综合运用）

　　从看过的故事书中单独选出一页，让孩子用语言将画面的内容描述出来，这就是看图说话的练习了。这种练习，孩子需要综合运用观察能力、抓取信息的能力、逻辑思维、想象力和语言表达，有一定难度，但对语言表达能力的确是非常好的锻炼。

　　家长需要先教给孩子观察画面的方法（如按一定顺序观察，找事物之间的关联），然后鼓励孩子把看到的内容说出来。刚开始说得不全面或者不够精彩，都没关系。

　　PS：可以先从简单的画面开始，逐渐过渡到元素丰富的画面。小学一年级已经有看图说话的练习，所以平时要多练习哦！

　　改编。（想象和创造）

　　改编故事，是阅读活动的延伸，需要丰富的想象力和创造力。对于准小一生来说，其实也不是难事啦！孩子的想法往往天马行空，如果他对一个故事表达出来新的见解，家长们不必急于纠正。

　　有的孩子可能想象力稍弱，那么爸爸妈妈先来示范，故意把故事改编得搞笑、夸张，激发孩子参与改编的兴趣。

　　PS：尊重孩子的想法，避免用大人的思维去矫正和评判。对他积极参与改编的尝试给予真诚的鼓励吧！

　　以上的几种方式在阅读的过程中是综合运用，效果更佳哦！

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