众多教育专家现场观摩

　　导读

　　11月21日，“辩课进校园”学术活动之小学数学课堂“让学习真正发生”学术研讨在重庆人和街小学举行。《平行四边形面积》是小学数学里重要的知识点，来自人和街小学老师的杨承石和浙江省小学特级老师朱国荣分别从不同的角度带来了一节精彩的数学课。

多学少教，

训练思维最重要

　　

　　杨承石老师上课

　　人和街小学老师杨承石一上课就抛出了问题：如何计算平行四边形的面积？问题一出，有的学生说“平行四边形的面积就等于两条邻边相乘”，也有学生不容质疑地说“应该是边×高”。杨老师不说谁对谁错，而是带领学生们一起去寻找答案，最后让学生们自己总结出把平行四边形沿高剪成两块，就能拼成一个长方形，就可以计算面积。

　　朱国荣老师运用的方法不同，他指导让学生直接数方格得出确切的数字，用割补的方法把平行四边形转换成长方形来计算，用平行四边形教具来证明，即使四条边长短不变，但高度变了面积也会变。课堂上朱老师和学生交流不断，当所有学生们都明白“平行四边形的面积＝边×高”的时候，40分钟正好过去了。

　　同一堂课，不同的老师上，方法不同，但都循循善诱，不“灌”知识，而是让学生自己去推导，而且时刻注意把他们脑子里的疑问一个个解决掉。两位老师在课堂上也反复告诉学生：“对错不重要，勤于思考，学习数学的思维方式是最重要的。”

　　在场的专家和老师们都肯定了两位老师少教多学的，启发学生思维的教学方式。并且提出了改进意见，比如在课堂上关注学生的面还可以更广一些。

脑力激荡，

老师们探讨回归教学本质

　　讨论结束后，小学数学“辩课进校园”发起人陈洪杰进行了以《如何让学习真正发生》为题的微讲座，全场嘉宾通过微信的方式，踊跃地参与到了讲座中。

　　陈洪杰表示，辩课的目的是为了更好的聚焦问题，进行教学研讨。教学者不能将教学标准局限于学科本位，以为数学教材就是全部，而是要考虑儿童的心理特点、认知特点、年段特点等因素，拓宽课程边界。 “有趣”先于“有用”，“形式”先于“意义”，“真实感”先于“真实”。

　　许多在教学一线的老师们参加了此次研讨会，在研讨会结束后都纷纷表示收货颇丰，对未来的教学有启发意义。