如何化解小学作文教学中的难题？

如何推广科学的作文教学理念？

如何推动作文教学改革？

3月30日—4月1日

江苏省作文名师精品课堂观摩与研讨活动在江阴隆重召开

来自全省各地的近800名教师齐聚一堂

各派名师高手“华山论剑”

聚焦小学作文教学的热点和难点

探索小学作文教学的方法和路径

　　

　　江苏教育报刊总社社长孙其华、副社长仇玉坤，苏派作文教学研究中心主任蔡明，《阅读》杂志主编谢玲，江阴市教师发展中心副主任王华平，江阴市实验小学校长何琼等出席了开幕式。

　　

活动现场

　　

孙其华社长观摩教学展示课

　　

仇玉坤副社长主持开幕式

　　

名师示范，精品课堂神思飞扬

　　▊ 一、祁智：如何进行动作描写？

　　

　　祁智，凤凰出版传媒集团编审，国家有突出贡献的中青年专家，江苏省作家协会副主席，第二届“书香江苏”形象大使

　　他说——

　　如何进行动作描写？首先要用自己的语言说出“动作”本身，通过创设情境体会动作的过程。只有通过准确、细致的观察，才能将动作真正描写出来。

　　▊ 二、何捷：从《我家是动物园》中学“联想”

　　

　　何捷，福建省语文学科带头人，福建省语文学会小学专委会秘书长、常务理事，“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者

　　他说——

“联想”是绘本读写课的重要训练主题之一。联想的理由要简明、合理，联想的事件要特点突出，联想的感受要真情流露。从读，到想，到写，是绘本阅读的三重境界。在这个过程中，要做到心中有“我”，有“他人”，有自己的感情和思考。

　　▊ 三、 吴勇：故事里的象声词

　　

　　吴勇，江苏省语文特级教师，“童化作文”教学的倡导者，江苏省基础教育课程改革先进个人

　　他说——

　　象声词可以推进故事的发展，可以让故事变得更精彩，运用好象声词，对写好作文很有帮助。对同学们进行目的明确、分门别类的技能训练，是写出一篇完整、优秀作文的必经之路。

　　▊ 四、徐栋：作文讲评课《记一次家务劳动》

　　

徐栋，苏州市学科带头人、苏州市优秀教育工作者

他说——

很多同学都写了《记一次家务劳动》这篇作文，想要脱颖而出，需要用自己的话写出自己的事，千篇一律是不可取的。

　　▊ 五、高翠萍：通过“读、写、绘”学《我家是动物园》

　　

　　高翠萍，无锡市教学新秀、优秀班主任，“读写融和”特色作文教学研究之“低年级读写绘”课题组领衔人

　　她说——

　　很高兴和何捷老师进行“同课异构”的教学，当低年级同学无法尽情表达的时候，可以通过“绘”来弥补。可以在轻松的游戏中让孩子将自己的生活体验融进课文，学会表达，学会作文。

　　

专家引领，精彩报告鲜明独到

　　▊ 一、祁智：作文为什么不要用成语？

　　

　　他说——

　　对于小学生而言，只有将千篇一律的成语或俗语转化成自己的语言，作文才能更生动。我们一方面鼓励孩子表达，一方面却又为孩子的思考和想象设限，只有让孩子自由地说出真情实感，他们的语言天赋才能自由生长。

　　▊ 二、蔡明：由“读写绘”课程说开去

　　

蔡明，江苏省特级教师，苏派作文教学研究中心主任

　　他说——

　　“读写绘”课程不仅有趣、开放，更可贵的是，无论是课堂环境还是教学环节的设置都最大程度地呵护了孩子的天真和童趣，让低年级的孩子通过模仿和练习敢于开口表达，乐于开口表达。

　　▊ 三、何捷：作文教学的“后真相”

　　

　　他说——

　　对于语文老师而言，作文课堂就是和时间赛跑，要充分利用课堂的有效时间，重点引导学生学会思考并培养自己的思考力。要让学生们多想少写、慢想快写、合想分写。老师的理论应该走在学生学习的前面，要认真探究“教思维”的方法。

　　▊ 三、管建刚：什么是好的儿童作文？

　　

　　管建刚，江苏省语文特级教师，作文教学专家，苏州市吴江区实验小学副校长，教育部“万人计划”教学名师

　　他说——

　　好作文要在尊重儿童天性的基础上，用“自己的话”，写“自己的事”；也要融入时代，用充满时代色彩的话语，说出自己的故事。管建刚老师还强调，有时候写作中的“事故”比“故事”更加精彩，对于儿童而言，“事故”反而会变成写作中的幸福。

　　▊ 四、吴勇：写作是需要训练的语言技能

　　

　　他说——

　　写作其实是一种言语的技能，老师在课堂教学中要将着眼点放小，教学姿态放低，基本训练的密度应该增大。教师，也应该具有“工匠精神”。

　　

各抒己见，主题沙龙智慧碰撞

　　在活动最后，还举行了以“作文课怎么教”为主题的沙龙和观众现场互动，各位名师神思飞扬，“火花”频现，共话小学作文教学。

　　主持人： 宋运来（江苏省语文特级教师，“童漫作文”教学倡导者）

　　嘉 宾： 夏江萍（江阴市教师发展中心语文教研员、江苏省特级教师）；裔晓涛（建湖县教育局教研室教研员）； 孙万寿（兴化市教育局教研室副主任）； 周鑫（泗阳县新袁小学校长）

　　

　　▊ 精彩言论：

　　宋运来：小学作文课堂的成效主要取决于教师的“教”，即科学的引导。

　　不要忽视了培养学生们的“动力感”和“方法”。

　　理想的作文课，要在对照课程标准的前提下，注重思维力的养成。

　　夏江萍：不要让别人的经验代替自己的观察。

　　上好作文课，要关注三个“力”：写作动力、思维活力和生长能力。

　　裔晓涛：理想的教师不能为了教而教。

　　作文，需要进行“精准”的训练。

　　要注意让核心素养的培育落地生根。

　　孙万寿：我们听到了很多批评的声音，我们的行动也要跟上来。

　　我们要重视教材中的范文，这是非常宝贵的素材。

　　周鑫：很多孩子都缺少对作文的兴趣是因为他们难以用自己的话说出自己的事。

　　教师要努力为孩子制造轻松、愉快的氛围。

　　从关键问题的描述入手。

　　

　　互动环节，有老师提出关于作文教学中的“职业成就感”的问题，对此，宋运来老师表示，教师的成就感与对孩子潜力的挖掘、科学教学方法的运用是息息相关的。

　　通过为期两天的研讨和学习，老师们纷纷表示不仅开了眼界，而且学习到了最适合自己的“秘笈”，“满载而归”。作文教学本就应如切如磋、如琢如磨，《阅读》杂志将会秉持“向广大中小学生提供优秀的精神食粮”为办刊宗旨，和大家一起在作文研究的道路上砥砺前行！

责任编辑：蔡昊音