阅读不仅能提高孩子的语言表达能力，更能培养孩子的思维能力。对于孩子来说，从幼儿园到小学，随着所学知识的广度和深度增加，对思维能力的要求也会越来越高。如果孩子能掌握好的方法，懂得从阅读中提升自己的观察、理解和思考能力，这将助益于他们的学习生涯。

　　阅读&观察能力

　　阅读图多字少的书籍（如绘本）时，可以引导孩子按照一定的顺序观察图片或画面，掌握观察图画的规律。一般来说，观察图画的顺序有：从上到下，从左到右，从远到近（或从近到远），先整体后局部（或先局部后整体）。怎么进行这方面的练习呢？在熟读故事内容之后，再次阅读可以玩一些游戏了。

　　寻找书中多次出现的元素

　　比如书中多次出现一只小蜗牛，那么游戏这样玩：“书里面有一只小蜗牛，我们一起找找它藏在哪里好不好？”寻找的过程中用手指点着画面按照一定的顺序来找，多次游戏之后，让孩子自己点着画面寻找。

　　观察画面中表示时间、地点的元素

　　如太阳、月亮出现，分别表示白天和夜晚；树木发芽表示春天，大雪纷飞表示冬天。而不同的地点也有明显的特征可以区分，比如大海、沙漠、游乐场、公园、医院等等。阅读的时候，可以通过提问，引导孩子观察，如：“xx是在什么地方啊？”“现在是白天还是晚上呢？你怎么知道的？”

　　爸爸妈妈们在实际操作中可以通过类似的各种方式教孩子学会观察。培养观察能力是为一年级的看图说话写话打基础，观察的同时要鼓励孩子说出来哦！

　　阅读&理解能力

　　阅读过程中会读到很多词语、句子，孩子是不是很好地理解了呢？比如“绿油油”“红彤彤”这些词语，试着让孩子模仿使用，除了“绿油油的草地”“红彤彤的苹果”，还可以说“绿油油的青菜”“红彤彤的脸蛋”。在反复的模仿使用中，孩子对词语和句子的理解力会大大提高。读到难以理解的句子时，不要敷衍孩子，要和孩子一起讨论，直到他完全明白。

　　阅读&思考能力

　　阅读不是一个纯粹信息输入的过程，孩子在阅读中是需要一边读一边思考的。

　　读前设疑：在开始阅读之前，可以提出一些问题，既是引起孩子的兴趣，也让孩子学会带着问题阅读。比如绘本《坏脾气的格拉夫》，给孩子读完书名，可以提出问题：“格拉夫是谁呢？他为什么有坏脾气？”有了疑问，孩子对内容会更有兴趣。

　　读中讨论：阅读时可以重复刚开始提出的问题，引导孩子关注内容并回答。也要根据内容随时提出问题，目的是制造思考和讨论的机会。

　　读后总结：有的问题可能需要读完全书才能回答，这不仅要思考，还需要很好的归纳和总结的能力。比如绘本《坏脾气的格拉夫》，读完了可以讨论：

　　“格拉夫一共帮助小兔子几次呢？是怎样帮助的？”

　　“格拉夫脾气坏吗？为什么呢？”

　　“你觉得坏脾气好不好呢？”

　　“如果想改掉坏脾气，可以怎么做？”

　　PS：语言是思维的基础。培养思维能力的过程中，先要让孩子愿意说、喜欢说，然后才引导怎么说。建议从孩子感兴趣的书籍开始阅读，提问也倾向于孩子喜欢的话题。

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