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处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石，那么阅读能力指的是哪些能力？如何才能培养小学生的阅读能力呢？

阅读能力有以下几点

1认读能力

认读是指读书时也伴随着初步的理解。认读时，要逐字逐句的读，朗读要读准字音，默读要看清楚每个字每个词。

2理解能力

理解能力是阅读能力中最基本的成分。较好的阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅读能力。

3感受能力

在教学过程中，小学生常会说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露，在一定程度上反映出儿童常把自己当成故事中的主人公，当他读到有关主人公说的或做的事时，只要他能够理解或认为反映他自己的思想感情时，就会读劲十足。这时就与书中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养小学生把文章中的思想感情转化为自己的思想感情的能力。

4记诵能力

记诵贯穿在朗读，默读和背诵过程中，在朗读和默读时，也有记忆活动参与，通过熟读，达到背诵。背诵能提高记忆力，加深对课文的理解和感受。同时，背诵也是积累知识的重要方法。

如何才能培养小学生的阅读能力

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习最好的老师，提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。

第一，每当学生阅读了某些读物，他们希望能得到老师、家长和同学们的认可与赞许，针对这一特点，老师可以开展一些朗诵、猜谜语、成语接龙、歇后语对接、讲故事比赛；还可以开展一些名人名言交流会，读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都有施展自己才能的机会。

第二，让学生从小诵读古诗词，古诗词是中国文化的瑰宝，它句式整齐，韵律感强，琅琅上口，易读易记，深受人们喜爱。它不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平时的诗歌指导时，安排每周背一诗（词）。在对每首诗词拓展时，采用“同题异文”（同一题材的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。

学生有了阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。此时教师在教学过程中要注意引导学生养成良好的读书习惯。

阅读能力是语文能力中最重要的能力，也 是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。 阅读能力的提高注重的是方法，而不是“题 海战术”。

好老师推荐《小学语文阅读课堂》丛书 配合语文课堂教学，由浅入深，循序渐进，教给学生阅读方法。

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✦ 选文视角丰富 注重传统文化；

✦ 插画绘制童真童趣 培养儿童美学素养；

—— 崔峦老师点评

每套书都很有特色！

1、每日一文

①一日一文，文后配以轻松练习及成语、谚语积累，不增加课业负担，轻松有趣地养成阅读好习惯.

②选材精细丰富有趣：神话传说、寓言童话、文学典故、名人轶事、历史事件，让同学们读有所思.

③坚持每天读一读，提高表达能力，积累写作素材.

2、启蒙进阶深耕阅读

②选材视角丰富：

《启蒙阅读》以低年级孩子喜欢的小动物为出发点和主线，包含了浅近的童话、寓言和故事.

《进阶阅读》难度有所提升，寓言故事、神话传说、历史典故，进一步扩大视野，加深对我国传统文化的认识.

《深耕阅读》广度延伸，深度拓展，历史典故、文化典故、诗文趣谈、西方名人轶事，满足同学们在阅读能力方面进一步的需求，并为初中语文学习奠定基础.

3、天天读成语

①一天一则成语，成语学习变得简单而轻松.

②共32周，每周为一个单元，每个单元围绕一个主题展开，成语内涵之间有联系.

周一到周五每天一个成语.

周六提供检测，让同学们温故知新.

周日读成语故事，凸显成语的文化内涵和历史渊源.

4、出口成章

①实用的“语境成语”学习书.

②在生动的故事中学习成语.

③学成语朗朗上口，写文章轻轻松松.

5、小学生必读经典诗词

①区别于传统的必背古诗词75首、80首单本，按年级分册，提供给孩子一个逐步积累的过程.

②“阅读检测”，能即时检验孩子对古诗词的理解.

③唯美插画，把我们带入充满意境的山水风情和人事景物中，从小培养儿童的美学素养.

④“诗的故事”，深度解读古诗词的作者背景、创作背景，使古诗词的形象更鲜活，利于孩子理解和背诵.

6、小学语文阅读课堂

①小学语文阅读课堂套丛书共12册，可以和语文课本配合使用。

②它的最大特色是以阅读方法、策略为主线：导读——以文为例，激发兴趣，明确要求，适当点拨；导法——读中悟法，引导发现，归纳方法，授之以渔；用法——迁移方法，边读边练，大量阅读，强化训练；得能——每册方法，综合运用，形成能力，螺旋上升。

③不仅能增大阅读量，拓宽阅读面，而且能有效地培养和提升从文本中提取信息的能力，对文本作出解释的能力，对文本作出评价的能力，为今后的语文学习及各科学习夯实基础，积累后劲。

崔峦

·教育部课程教材研究所研究员

·人民教育出版社编审

·中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长

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