书名：

　　赵清遥的作文故事

　　作者：

　　朱煜

　　出版信息：

　　海豚出版社，2015.4

　　图书简介

《赵清遥的作文故事》的第一读者是小学生。作者基于多年的作文教学经验写成这本别致的作文指导书。全书用小学生喜闻乐见的笔触写了二十个故事，每个故事中包含了一个作文小知识。小读者们在阅读中能自然而然地获得习作方法。

这本书的第二读者是教师，作文课难上是很多语文教师的心声。这本书中的二十个小故事仿佛是二十堂作文课的教学实录，从教师的视角去读，或许会给教师们带来启发。

这本书的第三读者是家长，书中提到的很多生活场景，家长们一定不会陌生。那些场景都是学习作文的资源。老师家长一起努力，就不愁孩子写不好作文。

　　精彩试读

什么最带劲

清晨，一缕缕阳光透过玻璃窗洒在床上。清遥还睡着，被子裹得紧紧的。今天是星期六，辛苦了一个星期，美美地睡个懒觉，绝对是享受。

“丁零零……”电话突然响了。清遥猛地睁开眼睛，脑海里只有一句话——几点了。“丁零零……”电话继续响着。今天不是星期六吗？清遥一下子反应过来，真是虚惊一场。他从被窝里伸出一只手，摸索着拿起电话，眼睛缓缓地闭上了：“喂，请讲……”

“我是鲁历！”不等清遥说完，电话里已经传出了一个熟悉的声音。

“哎……是你啊！怎么这么早就打电话……”清遥闭着眼睛说，声音越来越轻，好像随时都可能睡着似的。

“喂……”鲁历大喊了一声，把清遥吓了一跳，“都什么时候了，你还在睡觉！”

清遥重新睁开眼睛，望了望窗外，一群鸽子正在天空中飞翔。“几点了？”

“什么？几点了？都七点四十五分了。”鲁历好像有什么急事，大声地说。

“你能不能说得轻一点，我的耳朵都快被震聋了。”

“怎么？你全忘了？我们不是约好今天到少年宫去吗？”

清遥这才想起昨天的事。昨天放学，鲁历问清遥星期六打算怎么过。清遥说，就在家里做作业、看电视。鲁历听了，就提议去少年宫玩。因为少年宫刚刚扩建好，听说增设了许多活动项目。可是清遥不太感兴趣，因为少年宫离家挺远。于是，一路上，鲁历想尽理由来说服清遥。他先说去少年宫玩多么多么有趣，既可以锻炼自己的能力又可以认识新伙伴。然后又说在家看电视对视力有多少多少的危害。最后还要详细地给清遥介绍一条最便捷的去少年宫的路线。说“还要”，是因为当他说到电视和视力的关系时，清遥已经“屈服”了。鲁历本打算还要说下去，可清遥急着回家看自己的小乌龟，他这才闭上了嘴。

“这样吧，我现在就到你家来……”鲁历的急脾气又上来了。

“现在？我现在还躺在床上呢！”清遥急忙阻止。可电话已经挂断了，从听筒里传出“嘟——”的响声。

清遥有些内向，可鲁历绝对是个外向型的人。他一来，家里就热闹起来了。清遥的爸爸妈妈都很喜欢这个性急的小胖子，觉得他直爽、热心。他们常对清遥说，交朋友就要交鲁历这样的。

清遥起了床，把窗户打开，微风把窗帘吹得晃动起来，房间里亮堂堂的。清遥深深地吸了一口气，空气很清新，还有一股树叶的特殊气味，挺好闻。一阵阵脆生生的鸟鸣传过来。清遥探出头，向楼下望去。对面小花园里已经坐了不少老人，水泥栏杆上挂了许多鸟笼子，鸟儿们正在比试着歌喉。天空瓦蓝瓦蓝的。

记得上次来少年宫玩还是一年前呢。现在可真是大变样了。原先的大铁门换成了灵便的活动门，门柱顶上安装了火炬形的红灯。走进大门是一条笔直的水泥道，两边绿树成荫，鲜花怒放，一阵阵花香扑鼻而来。水泥道的尽头有一堵厚厚的墙，墙上有几个大字：“儿童是祖国的未来”。再往里走，三幢漂亮的楼房就出现在眼前了。各种活动室全在这里，鲁历领着清遥一层层楼面地看着。

来少年宫玩的同学真多。有的在猜谜语，有的在下棋，有的在做小模型，还有的在玩游戏机。在游戏机房，鲁历说他走不动了，需要休息一会儿，休息的方式当然就是打会儿游戏机。鲁历非常喜欢这玩艺儿。瞧！他坐在驾驶室里，两眼紧紧盯着屏幕，手里的方向盘忽左忽右地转动着，每开过一个关卡，就会情不自禁地为自己喝彩。清遥选了投篮游戏。投进一球，游戏机里就传出一声“好棒”。如果投不进，它就会说“加油”。刚开始，还有些意思，可时间一长，就感到乏味了。尤其是第四轮，清遥觉得自己投中了很多，但结束时，游戏机却只吐出一张奖券，实在扫兴。清遥走到鲁历身边，这位勇敢的“赛车手”还在不断克服一个个困难继续向前呢！

“我到小河边看看。”清遥对鲁历说。鲁历头也没回，挥了挥手。

小河是新开挖的，河水很清，时不时地泛起涟漪。河边这儿一个，那儿一个地坐着、蹲着好些同学。清遥好奇地走过去。

“你是在钓鱼啊？”清遥见大家手里都拿着钓竿，就问。

“是啊！如果你想试试的话，可以到那里去借钓鱼竿。”那位同学手往后一指，眼睛仍看着平静的水面。

清遥一下子来了精神，他以前曾和爸爸去乡下钓过鱼，知道钓鱼的方法。借来了渔具，选好地方，下了鱼饵，静静地等着。

过了好一会儿，动静全无。再看看其他同学，收获也不大。一些同学在收拾东西，准备离开。钓鱼是件花时间的事，没有耐心不行。清遥还是坐着，因为他觉得自己会成功。上次在乡下，他就钓到好几条鲫鱼。

果然，功夫不负有心人。鱼线动了，清遥的眼睛立刻睁得大大的。只见浮子一沉一浮，突然，猛地沉下去了。上钩了！清遥心里暗叫。他迅速一提钓竿，一直黑乎乎的东西窜出水面。仔细一看，唉，根本不是什么鱼，而是一只大龙虾。这贪吃的家伙死死夹住鱼饵不肯放呢。清遥本来有些失望，可一见周围同学羡慕的眼神，不禁又有点得意。他低头向河岸下看了看，那里长了不少水草。听爸爸说，龙虾喜欢生活在这样的环境里。龙虾可比鱼好钓多了，干脆今天就钓龙虾吧。想到这里，清遥索性把鱼钩甩到岸边浅水里。过了不多久，鱼线又动了。清遥利索地提起钓竿。

“瞧，又是一只……”

“他真行，一会儿工夫就钓了两只龙虾了。”

“看，这龙虾多有意思……”

同学们议论纷纷。

时间过得真快，一个小时过去了。忽然，清遥听见有人在叫自己。扭头一看，鲁历正跑过来。

“哟，是龙虾啊！”鲁历蹲在地上，用手拨弄着水盆里的龙虾。它们大都呈青褐色，鲁历手刚碰到其中一只，龙虾就弯起身子向后一弹。不小心碰到了同伴，便引起连锁反应。于是，水盆里一阵热闹。

“你怎么不钓鱼？这些龙虾带回去可以烧成香辣小龙虾了。”

“本来打算钓鱼的，可没想到第一个咬钩的是只龙虾，就开始钓它们了。”清遥笑着说。

“这倒是和那两句古诗说的一样了。那两句诗怎么说来着……”鲁历想了想，“噢！是‘有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。’”

“哈哈哈哈……”

回到家，清遥很快就把日记写好了，并喜滋滋地给爸爸看。

“今天写得很快嘛！”爸爸放下手里的小说，打开本子。爸爸是位工程师，业余时间喜欢读小说。

清遥一直在注意爸爸的表情。日记里写了今天到少年宫玩的事情。清遥觉得自己写得不错，所以很希望听到爸爸的表扬。

“嗯，有进步！”爸爸点头微笑。自从转学之后，清遥的作文成绩有了提高。原先是怕写、不愿意写，现在已经能独立写，写清楚了。

“不过……好分数怕还得不到……”爸爸补充了一句。

清遥高兴还没到一分钟，“一盆冷水”当头浇下，急忙说：“有什么不好的地方啊？”

清遥觉得自己写这篇日记时，很顺畅，肚子里的话汩汩地直往外涌。这种畅快的感觉还是第一次体会到呢！在这种状态下写出来的作文会有什么不好的地方呢？清遥不明白。

“你先说说在日记里你写了哪些内容？”爸爸把本子递给清遥。

清遥边看边说：“我写了早晨鲁历来电话叫醒我，写了我们坐什么车到少年宫的，最后写了在少年宫玩的经过。”

“一共有三个内容。”爸爸伸出三根手指，“你数数每部分你各写了几行？”

“早晨这部分我写了四行，乘车部分写了两行，玩的经过写了……一、二、三……六行。”清遥不解地数着。

“好，把日记题目读给我听听。”

“《玩得真高兴》。”清遥还是不明白爸爸的葫芦里到底卖的是什么药。

“今天什么活动让你最高兴，最带劲？”爸爸笑了。

“当然是钓龙虾啦！”清遥不假思索地回答。

“那你再数数，钓龙虾的经过你写了几行？”

清遥又低头仔细地数着：“是三行……”刚说完，他便隐隐感觉到了什么。

“这篇日记的题目是《玩得真高兴》，那么‘最高兴’的内容就应该是文章里最具体最多的部分。这样，别人看了，就能立刻知道你主要想写什么。可现在，钓龙虾——也就是最带劲的部分你只写了三行。甚至比开头——‘被鲁历叫醒’还少了一行，这就不合适了。”

“哦……”清遥恍然大悟，“我写的时候只想着把整个过程完整地写下来。那怎么修改呢？”

“很容易，你把鲁历叫醒你，乘车这些与‘真高兴’关系不大的内容都删去，具体写钓龙虾。开头和结尾简单地介绍一下大致情况就可以了。”

“那不是要重写了吗？”清遥有些不愿意。

“如果你不想浪费这个好材料，就一定要这么做。”爸爸肯定地说。

王老师又表扬了赵清遥。

日记被宣读，分数被公布——八十五分。同学们的目光中满是羡慕。要知道，王老师是个很“小气”的人，平时给你打个八十分就算不错了。

“赵清遥同学的日记最大的优点就是重点突出。一开始，他简单地介绍了去少年宫的时间、和谁一起去等情况。结尾处写出了自己钓龙虾的感受，中间则具体写了钓龙虾的经过。因为这件事情是真实的，所以文章生动自然。钓龙虾时的心情、动作以及周围的环境都介绍得很具体。

“昨天有一个同学问我，什么才是有意义的事，其实，赵清遥就写了一件有意义的事。有意义不是单指做好事、懂道理。只要别人读了文章有启发，有感触，就说明这是有意义的，值得写下来。这样的材料在生活有许多，把它找出来，确定一个中心。再围绕中心，把材料写具体，一篇好文章就出现了。就像赵清遥同学这样……”

听着老师的分析，清遥觉得很带劲，和把龙虾提出水面时的感觉一模一样。

卓越名师简介

　　

朱煜，上海市浦东新区建平实验小学校长助理，中学高级教师，华东师范大学硕士研究生兼职导师，中国教育学会名师巡讲团特邀讲师，上海市写作学会会员。

他曾获全国小学语文教师素养大赛特等奖、最佳仪态奖，上海市园丁奖，首届全国小学语文教学观摩活动上海选拔赛特等奖，上海市中青年教师教学竞赛一等奖。

他出版有专著《讲台上下的启蒙》《教书记》《赵清遥的作文故事》。主编有《新语文参考古诗文卷》《学科有效学法指导·小学语文》《迷人的阅读》等。参与编著出版有《轻轻松松学作文》《新语文作文》《亲近作文》《小学生作文快速提高》等作文教学书籍十余册（套）。另外，他在《小学语文教师》《语文教学通讯》《小学语文教学》等多家专业刊物上发表写作教学论文多篇，他提出的“启蒙语文”和“分段互动作文教学”等观点，产生了一定的影响。

近年来，他致力于小学写作教学研究和小学语文单元整合教学研究，在全国各地讲学，上示范课近三百场，影响越来越大。